Arts geeft uitleg over Individualized Education Programs (IEP's) voor kinderen met autisme, waaronder toelaatbaarheidsvereisten en het proces van het opstellen van een IEP.
Voor kinderen met autisme en kinderen met bepaalde andere handicaps schrijft deze wet voor dat er een individueel onderwijsprogramma (IEP) moet worden opgesteld. Elk IEP is ontworpen voor één kind. Het doel ervan is tegemoet te komen aan de specifieke behoeften van dat kind op het gebied van speciaal onderwijs. Het stelt doelen en doelstellingen vast en beschrijft welke diensten een kind zal ontvangen als onderdeel van zijn speciaal onderwijsprogramma.
Wie bepaalt of een kind in aanmerking komt voor een IEP?
Voordat een IEP kan worden opgesteld voor een kind met autisme, is er een proces om te bepalen of het in aanmerking komt voor speciaal onderwijs.
Om het proces te starten, moet uw kind worden geëvalueerd op een handicap. Dat omvat autisme spectrum stoornis of ASS. Ofwel u als ouder, ofwel een onderwijsdeskundige in het schooldistrict van uw kind moet een evaluatie aanvragen. Als het district het verzoek indient, is uw toestemming nodig voordat de evaluatie kan worden uitgevoerd.
De evaluatie wordt meestal uitgevoerd door deskundigen in het district van uw kind, maar kan ook worden uitgevoerd door een kinderarts of psycholoog. De evaluatie bepaalt of uw kind in aanmerking komt voor speciaal onderwijs. De evaluatie helpt ook bij het vaststellen welke speciale voorzieningen uw kind nodig heeft.
Als u denkt dat de evaluatie van uw kind niet nauwkeurig is, kunt u om een onafhankelijke evaluatie vragen. Dat wordt gedaan door een deskundige van buiten het schooldistrict. Het district van uw kind kan voor deze evaluatie betalen.
Als uit de evaluatie blijkt dat uw kind speciaal onderwijs of speciale voorzieningen nodig heeft, is het opstellen van een individueel onderwijsprogramma de volgende stap. Het IEP zal worden afgestemd op de behoeften en mogelijkheden van uw kind.
Wat is de procedure voor het opstellen van een IEP?
De volgende stap na de evaluatie is de IEP-vergadering, die wettelijk verplicht is. Het individueel onderwijsprogramma wordt verondersteld alle aspecten van het onderwijs van uw kind te behandelen. De vergadering zal dus door verschillende mensen moeten worden bijgewoond. De vergadering moet op zijn minst bestaan uit u, de leerkracht van uw kind en een leerkracht voor speciaal onderwijs. Anderen die bekend zijn met de verschillende aspecten van de behoeften en mogelijkheden van uw kind - maatschappelijk werkers, schoolpsychologen, therapeuten of artsen - moeten ook aanwezig zijn. Indien nodig mag uw kind ook deelnemen aan de vergadering en input geven.
De mensen die de bijeenkomst bijwonen vormen een team. Dat team zal bespreken hoe het best aan de onderwijsbehoeften van uw kind kan worden voldaan. Ter voorbereiding op de vergadering - en als uw kind in staat is antwoorden te formuleren - kunt u uw kind vragen stellen over school, zoals:
-
"Wat is je favoriete vak?"
-
"Wat is voor jou het moeilijkste op school?"
-
"Wat is het makkelijkste voor jou op school?"
Begrijpen hoe uw kind en het team de sterke en zwakke punten van uw kind zien, kan een grote hulp zijn bij de ontwikkeling van het IEP.
U moet ook voorbereid zijn met vragen voor het team, zoals hoe hun aanbevelingen uw kind ten goede zullen komen en welke diensten waarschijnlijk het meest effectief zullen zijn.
Nadat het IEP is opgesteld, zal het informatie bevatten over de huidige prestaties van uw kind op school. Het zal ook een reeks jaarlijkse doelen bevatten, en elk doel zal een reeks meetbare doelstellingen hebben. Deze doelstellingen worden gebruikt om te bepalen of uw kind een bepaald doel heeft bereikt of dichterbij is gekomen. Op die manier kan de vooruitgang van uw kind elk jaar worden beoordeeld.
In het IEP wordt ook aangegeven welk speciaal onderwijs en welke diensten uw kind zal ontvangen. Het kan bijvoorbeeld een lijst en een beschrijving bevatten van de ondersteunende technologische hulpmiddelen die uw kind zal kunnen gebruiken. Het IEP-document zal ook in detail beschrijven hoe uw kind zal omgaan met kinderen die geen handicap hebben. Daarnaast zal worden aangegeven of uw kind aanpassingen nodig heeft voor gestandaardiseerde toetsen.
Volgens de wet moet de IEP jaarlijks worden herzien. Het doel van de herziening is om de vooruitgang van uw kind te beoordelen en eventuele noodzakelijke wijzigingen in het onderwijsprogramma aan te brengen.
Hoe werkt een IEP voor een kind met autisme?
Hoe autisme de onderwijsvorderingen van een kind belemmert, hangt af van elk kind. Door zorgvuldig een IEP voor autisme op te stellen, is het mogelijk een plan te maken dat uw kind zal helpen zich op vele manieren te ontwikkelen -- academisch, sociaal en gedragsmatig.
Een IEP voor een kind met ASS kan doelen als de volgende bevatten:
-
Academisch
: Het kind zal nieuwe vaardigheden leren, zoals optellen of aftrekken.
-
Sociaal
: Het kind zal geschikte spelvaardigheden ontwikkelen, zoals interactie met klasgenoten tijdens groepsactiviteiten.
-
Behavioral
: Het kind zal nieuwe coping-mechanismen verwerven, zoals het vragen om hulp en het vervangen van probleemgedrag, zoals schreeuwen of slaan, door sociaal aanvaardbare gedragingen.
-
Motor
: Het kind zal werken aan ADL vaardigheden of handschrift om zijn academische vooruitgang te helpen.
In het IEP moet elk van deze doelen worden uitgesplitst in meetbare doelstellingen, zodat het IEP-team de vooruitgang van uw kind kan beoordelen. Bijvoorbeeld, een doel voor een kind om optellen en aftrekken te leren kan de volgende doelstelling bevatten: "Het kind zal 90% van de tijd tweecijferige getallen correct aftrekken in een één-op-één situatie met een leerkracht van het speciaal onderwijs."
Veel kinderen met ASS vinden het moeilijk om de vaardigheden te ontwikkelen die ze nodig hebben. Het betrekken van een kind of tiener bij het IEP proces biedt een kans om een kind met autisme te leren voor zichzelf op te komen. Voor sommige kinderen kan de betrokkenheid beperkt blijven tot het bijwonen van de IEP-vergadering. Na verloop van tijd, en afhankelijk van de mate van de handicap, zullen sommige kinderen in staat zijn om meer verantwoordelijkheid te nemen. Wanneer zij dat doen, zullen zij actiever deelnemen aan het ontwerpen van hun IEP voor autisme. Ze kunnen in staat zijn om hun eigen probleemgebieden te identificeren en helpen bij het creëren van redelijke doelen voor zichzelf. En zij kunnen bepalen welke speciale onderwijsdiensten hen kunnen helpen hun onderwijsmogelijkheden te benutten.
Aangezien een individueel onderwijsprogramma in detail beschrijft op welke speciale diensten een kind recht heeft, kan het worden gebruikt om te garanderen dat bepaalde gebieden van tekortkomingen zullen worden aangepakt. Als uw kind speciale diensten nodig heeft, zoals begeleiding, ergotherapie of fysiotherapie, moet het IEP informatie bevatten over de frequentie en de duur van de bijeenkomsten met de juiste deskundigen en over de manier waarop de vooruitgang zal worden beoordeeld.
Omdat het plan jaarlijks wordt herzien, kan het na verloop van tijd worden aangepast aan de veranderende behoeften en mogelijkheden van uw kind. Een IEP kan uw kind ook helpen bij de overgang naar volwassenheid. Wanneer uw kind 14 jaar wordt, moet de IEP informatie bevatten over welke academische cursussen nodig zijn om uw kind te helpen zijn doelen na de middelbare school te bereiken. Als uw kind 16 jaar wordt, moet het IEP in detail beschrijven welke overgangsdiensten uw kind eventueel nodig zal hebben ter voorbereiding op het afmaken van de school.
