De meest voorkomende vorm van pesten is niet fysiek of verbaal

Door Sydney Murphy HealthDay Reporter

HealthDay Reporter

TUESDAY, Aug. 30, 2022 (HealthDay News) -- De meest voorkomende vorm van pesten is niet fysiek zoals duwen of schoppen, noch zijn het verbale bedreigingen of denigrerende opmerkingen. De belangrijkste tactiek van pesters is sociale uitsluiting.

Dit wordt ook wel "relationele agressie" genoemd, waarbij leeftijdsgenoten worden uitgesloten van groepsactiviteiten en valse geruchten over hen worden verspreid. Onderzoek onderstreept de schade die dit gedrag aanricht.

"Wanneer een kind door zijn medeleerlingen wordt uitgesloten van sociale activiteiten op school, zijn de gevolgen voor dat kind op korte en lange termijn net zo schadelijk als wanneer het elke dag wordt geschopt, geslagen of geslagen," aldus onderzoeker Chad Rose van de Universiteit van Missouri in Columbia. "Deze studie werpt dus licht op de sociale uitsluiting waar jongeren vaak mee te maken hebben."

Rose is directeur van het Mizzou Ed Bully Prevention Lab, dat pesten op school wil terugdringen.

In een studie die onlangs werd gepubliceerd in Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth , analyseerden Rose en zijn collega's een onderzoek dat werd uitgevoerd op 26 middelbare scholen en middelbare scholen in vijf schooldistricten in het zuidoosten van de Verenigde Staten. Aan meer dan 14.000 leerlingen werd gevraagd of ze het eens of oneens waren met uitspraken over pro-pesten, waargenomen populariteit en relationele agressie.

Onder de uitspraken:

• "Een beetje plagen doet niemand kwaad."

• "Het kan me niet schelen wat voor gemene dingen kinderen zeggen, zolang het maar niet over mij gaat."

• "In mijn vriendengroep ben ik meestal degene die beslissingen neemt."

• "Als ik boos ben op iemand, neem ik hem terug door hem niet meer in mijn groep te laten."

De resultaten waren onthullend.

"Kinderen die zichzelf zien als sociaal dominant of populair onderschrijven pro-pesten houdingen, maar ze zien zichzelf niet als betrokken bij relationele agressie," zei Rose over de bevindingen. "Er was een andere groep die zichzelf niet zag als sociaal dominant of populair, maar zij onderschreven pro-pesten houdingen en deden aan relationele agressie."

Dus, zei hij, de eerste groep vond pesten OK, maar zag zichzelf niet als betrokken bij pesten, zelfs als ze in feite anderen buitensloten. De groep die toegaf anderen te mijden, deed dat misschien om op te klimmen in de sociale hiërarchie.

Een derde groep respondenten, bekend als non-agressors of omstanders, rapporteerde lage niveaus van relationele agressie en lage niveaus van pro-pesten houdingen.

"Wat interessant is aan omstanders is dat zij pesten vaak in stand houden, wat betekent dat zij dienen als sociale versterkers en in de buurt zijn wanneer het gebeurt," zei Rose in een persbericht van de universiteit.

"Wij leren de beroemde slogan 'Zie je iets, zeg iets', maar in de praktijk is het voor kinderen moeilijk om snel in te grijpen en conflicten te beoordelen - zelfs voor volwassenen is dat moeilijk. Als we twee kinderen in een fysiek gevecht zien, voelen we ons verplicht het uit te vechten. Maar als we zien dat kinderen door hun leeftijdsgenoten worden buitengesloten, lijken volwassenen dat niet altijd als even schadelijk te zien, en dat is het enge deel," voegde hij eraan toe.

"Wanneer kinderen op school zitten, wordt gelijkvormigheid vaak gevierd, maar wanneer kinderen opgroeien tot volwassenen, is individualiteit wat ons onderscheidt en ons doet uitblinken in ons werk en in het leven," zei Rose. "Individualiteit moet verweven zijn in sommige boodschappen die wij als volwassenen op onze scholen, in onze gezinnen en in onze buurten uitzenden."

Sociale communicatievaardigheden opnemen in het dagelijkse curriculum van leerlingen is een andere suggestie waarmee leraren meteen aan de slag kunnen, aldus Rose.

"Naast het vaststellen van academische doelstellingen voor groepsprojecten, kunnen leraren controleren hoe goed de leerlingen de inbreng van de ideeën van anderen uitnodigen door positieve, aanmoedigende gesprekken," zei hij. "Leraren moeten specifieke complimenten geven wanneer zij respectvol en inclusief gedrag in actie zien, omdat het aanleren en versterken van deze vaardigheden net zo belangrijk is als de lessen wiskunde, wetenschap en geschiedenis."

Kinderen kunnen meer geneigd zijn zich agressief te gedragen als hen niet wordt geleerd hoe ze hun gedachten, wensen en behoeften effectief kunnen uiten, voegde Rose eraan toe. Niet elk kind hoeft een vriend te zijn, maar het is belangrijk om iedereen met respect te behandelen.

"Pesten begint of eindigt niet met de schoolklokken, het is een gemeenschapskwestie," zei Rose. "Ik denk dat we ons als volwassenen meer bewust moeten zijn van wat we onze kinderen leren in termen van hoe we sociaal met elkaar omgaan, want scholen zijn een weerspiegeling van onze gemeenschappen."

Meer informatie

Het U.S. Department of Health and Human Services heeft meer informatie over pesten.